如何设计一个混合教室
在 流媒体东部连接的视频学习2021小组, 斯科特·纳尔逊, 俄亥俄州立大学远程教育和电子学习办公室教学媒体主任, 迫使我重新思考我对混合教室的看法. 我们友好的差异 对于混合式教室的设计应该是“远程学生优先”还是“面对面学生优先”，大家有不同的看法.“我是团队里的‘面对面’，一般来说，我相信这是指导 应该是远程还是面对面，如果被迫两者都做的话, 我们应该最低限度地为远程学生提供合理的代表性视频馈送，直到他们能够亲自加入课堂. 尼尔森建议老师们“将他们的面对面课堂作为在线学生的工作室空间.这种“现场工作室”有一个令人信服的理由 观众“远程优先”的方法对大型演讲厅尤其有意义, 在哪里，面对面的人群将受益于精心策划的动态投影，在相关插图和IMAG相机镜头之间交替进行.
对混合工作安排和小型视频会议设置的计划进一步证实了我最初的想法是错误的. 最终, 这是一个非二元的设计选择，在极端之间有一系列的选择, 一端为远程学生提供“飞在墙上”的体验，另一端为现场参与者提供类似呼叫中心的服务. 举一个后一种极端的例子, 每个学生或会议参与者都可能围坐在桌子旁，自己的设备将Zoom呼叫设置为静音, 配有视频会议扬声器系统，为现场的每个人处理音频. 这些设置使每个人都能将注意力集中在当前的演讲者身上, 无论是面对面还是远程, 很少有人因为这项技术而沦为二等人. 在大多数情况下，什么是介于这两个极端之间的最佳选择. 而不是围绕哪个受众来构建设计思维 你选择优先考虑，而是考虑如何有效地包容每一个或两个.
在做设计决策时, 关键因素是你为什么要把混合型游戏放在首位，以及两种用户的期望是什么. 为学校, 驱动因素可能是由谨慎的地方卫生区临时实施的占用限制，也可能是由教师或教室空间短缺造成的结构性影响. 虽然两国的校长都是国家教育 协会和美国联合会 老师们在夏季开始时改变了路线，开始说服他们的成员在秋季重返学校时感到安全, 许多教师可能坚持在教室里远程授课. 由此产生的短缺可以通过结合强大的远程参与者包容性和现场教师助手来满足教师的要求来解决. 近十年来, 由于学生未能按时毕业，加州立法机构威胁要减少对州立大学的资助. 这次毕业延迟是由于学生由于入学限制而无法注册必修课的结果. 对学校增加容量的需求最终导致了加州承诺计划. 它在7月1日达到了一个重要的法定报告截止日期, 2021, 在这方面，网络课程的灵活性无疑将发挥关键作用.
一个不幸的动机是，学生必须留在学校，直到12岁以下的孩子可以接种疫苗 因生病或接触者追踪在家几周. 合理的预期要求短期投资, 临时解决方案(或者只是让朋友把作业带回家), 就像我年轻时那样, 当视频会议还只是科幻小说而不是日常生活的一部分时). 除了, 有某些残疾的学生可能会发现远程学习更适合他们的学习需求. 在一些地区, 混合教学模式可能是适应这些学生个性化教育计划的最佳方式.
很明显, 总的来说，最大限度地提高入学率和混合教学设置是有正当理由的, 这两者都有利于学生. 传统学校采用在线和混合学习并非出于贪婪, 而是满足传统方式无法满足的教育需求的最佳方式.
一旦你确定了你为什么要做混合，以及期望是短期解决方案还是短期解决方案 作为长期战略的一部分，还有两项设计任务. 一是制定一项政策，说明你打算如何结合课堂上两种观众的包容性程度, 研讨会, 或教师会议，尊重与会者的隐私. 另一个是为会议空间提供设备，以实施该政策. 就短期解决办法而言，这应该是最初大流行应对中剩余的设备. 就长期战略而言，学校有能力发挥更大的创造力.
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